{"id":110,"date":"2019-06-18T11:42:17","date_gmt":"2019-06-18T11:42:17","guid":{"rendered":"https:\/\/teducativas.madeira.gov.pt\/educamediav2\/2019\/06\/18\/fundamentacao-2\/"},"modified":"2026-07-22T11:28:48","modified_gmt":"2026-07-22T10:28:48","slug":"fundamentacao-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/teducativas.madeira.gov.pt\/educamedia\/fundamentacao-2\/","title":{"rendered":"Fundamenta\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Num tempo em que a globaliza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o faz parte do nosso quotidiano e em que se discutem as vantagens da Internet em termos pedag\u00f3gicos, uma vez que esta suporta e permite a difus\u00e3o de todos tipos de media<\/em>, \u00e9 pertinente a reflex\u00e3o sobre as potencialidades do primeiro meio de comunica\u00e7\u00e3o de massas \u2013 a R\u00e1dio. Esta passa da tradicional difus\u00e3o hertziana para a difus\u00e3o na rede, tornando, deste modo, qualquer pequeno projeto escolar de r\u00e1dio (em plataforma Web) acess\u00edvel a escala global.<\/p>\n

Na r\u00e1dio n\u00e3o h\u00e1 cor, n\u00e3o h\u00e1 movimento, n\u00e3o h\u00e1 express\u00f5es, n\u00e3o h\u00e1 paisagens\u2026 Ser\u00e3o desvantagens? Ser\u00e1 um desafio? Acreditamos que sim\u2026 \u00e9 um desafio que o profissional ou o amador enfrenta quando trabalha neste meio de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o, devendo ser os olhos e os ouvidos do p\u00fablico a que se dirige.<\/p>\n

Nos dias de hoje, a r\u00e1dio continua a caracterizar-se, por muitos, como sendo o principal meio de informa\u00e7\u00e3o, a companhia di\u00e1ria, disponibilizando os mais variados g\u00e9neros de m\u00fasica, permitindo uma intera\u00e7\u00e3o com o ouvinte.<\/p>\n

Devido \u00e0 aus\u00eancia de imagem, a R\u00e1dio permite alargar os horizontes, a imagina\u00e7\u00e3o dos seus ouvintes!<\/p>\n

A Web <\/em>R\u00e1dio na Escola<\/strong><\/p>\n

S\u00e3o muitas as Escolas da Regi\u00e3o Aut\u00f3noma da Madeira que possuem recursos para implementar um projeto Web <\/em>R\u00e1dio na sua escola. N\u00e3o s\u00f3 disp\u00f5em de um circuito interno de r\u00e1dio, como tamb\u00e9m tem acesso a computadores, auriculares e microfones, e podem fazer o download<\/em> de uma pan\u00f3plia de programas e sites<\/em> gratuitos que permitem a divulga\u00e7\u00e3o dos trabalhos em formato digital. Este tipo de projeto para al\u00e9m de permitir rentabilizar os recursos, permite aos docentes e discentes explorar e tirarem partido de muitas vantagens inerentes a este tipo de tecnologia.<\/p>\n

Ter uma Web <\/em>r\u00e1dio na escola passa muito pelo desafio de tornar interessantes temas aparentemente aborrecidos. Para isso tem de se conseguir um grupo de alunos que produza espa\u00e7os de emiss\u00e3o dirigidos \u00e0 escola na sua globalidade, tendo em conta o perfil e as diferentes idades da popula\u00e7\u00e3o escolar. E \u00e9 necess\u00e1rio ter em aten\u00e7\u00e3o que se deve fugir \u00e0 tenta\u00e7\u00e3o de imitar as r\u00e1dios nacionais ou locais – uma r\u00e1dio escolar \u00e9 por natureza diferente: nos objetivos, nos meios de que disp\u00f5e. O mais importante \u00e9 incutir um esp\u00edrito cr\u00edtico nos alunos e dot\u00e1-los de capacidades de desconstru\u00e7\u00e3o do discurso dos media, em sentido amplo. Ao mesmo tempo que aprendem a fazer um programa, uma not\u00edcia, uma entrevista, est\u00e3o tamb\u00e9m a formar-se como ouvintes, leitores ou espectadores mais atentos e mais capazes de descodificar as milhares de mensagens que recebem todos os dias, muitas vezes de forma passiva. Este tipo de projetos em que participam ativamente \u00e9, talvez, a maneira mais simples e eficaz de fazer educa\u00e7\u00e3o para os media, um trabalho cada vez mais premente, se tivermos em linha de conta a influ\u00eancia, tantas vezes nefasta, que os meios de comunica\u00e7\u00e3o exercem sobre os jovens que passam horas a fio a ver tudo o que as televis\u00f5es mostram ou ligados \u00e0 internet.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de equipas \u00e9 fundamental: pode optar-se por criar grupos de alunos que tenham interesses ou gostos id\u00eanticos ou pode ser mais f\u00e1cil organizar os espa\u00e7os de emiss\u00e3o de acordo com os hor\u00e1rios de cada turma envolvida no projeto. Em qualquer dos casos deve assegurar-se a exist\u00eancia de um \u201cn\u00facleo duro\u201d e admitir-se a hip\u00f3tese de alguns alunos fazerem colabora\u00e7\u00f5es espor\u00e1dicas.<\/p>\n

Em cada equipa \u00e9 necess\u00e1rio atribuir fun\u00e7\u00f5es e responsabilidades – cada elemento deve saber que tipo de trabalho vai desenvolver: de natureza t\u00e9cnica ou de cariz jornal\u00edstico e art\u00edstico. Todas as fun\u00e7\u00f5es s\u00e3o importantes porque, por exemplo, uma boa ideia, do ponto de vista criativo, pode ser destru\u00edda por uma falha t\u00e9cnica e o produto final \u00e9 sempre o resultado do esfor\u00e7o de todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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