O conceito de Educa\u00e7\u00e3o para a Cultura \u00e9 hoje um elemento fundamental no desenvolvimento do processo educativo e tem sido, de resto, debatido na maioria dos pa\u00edses europeus. As crian\u00e7as, sob o ponto de vista das aprendizagens, est\u00e3o confinadas a um contexto educacional quase exclusivamente orientado aos programas curriculares, n\u00e3o os articulando convenientemente com uma dimens\u00e3o cultural que lhes permita uma forma\u00e7\u00e3o integral e mais abrangente.<\/p>\n
Deste modo, a Escola \u00e9 atualmente colocada perante o desafio de conseguir um equil\u00edbrio entre uma educa\u00e7\u00e3o para a cultura e o trabalho curricular mais formal. Para este des\u00edgnio, a associa\u00e7\u00e3o do uso das TIC e da dimens\u00e3o Multim\u00e9dia em contexto educativo configura hoje um elemento da maior relev\u00e2ncia, na medida em que estas, ao integrarem o ambiente de aprendizagem, possibilitam n\u00e3o s\u00f3 o acesso mas tamb\u00e9m a produ\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o (Ponte, 2002). Al\u00e9m disso, tornam-no muito mais atrativo e interativo, adaptado portanto \u00e0s exig\u00eancias de uma comunidade educativa que adota procedimentos pedag\u00f3gicos e metodol\u00f3gicos marcados por uma dimens\u00e3o tecnol\u00f3gica consider\u00e1vel (Cunska & Savicka, 2012).<\/p>\n
Atualmente, os alunos, a partir da utiliza\u00e7\u00e3o das TIC\/Multim\u00e9dia s\u00e3o incentivados a descobrirem significados e conhecimentos por eles pr\u00f3prios, operando um desenvolvimento pessoal de descobertas e aprendizagens muito relevantes; um contexto com o qual, de resto, est\u00e3o j\u00e1 de alguma forma familiarizados, considerando a significativa componente tecnol\u00f3gica que existe na sociedade e na Escola, configurando uma realidade muito diferente daquela que acolheu a gera\u00e7\u00e3o que hoje atua como seus professores. Assim, as TIC\/Multim\u00e9dia constituem presentemente um elemento fundamental no apoio \u00e0s aprendizagens e no desenvolvimento de capacidades espec\u00edficas, sendo tamb\u00e9m essenciais sob o ponto de vista do desenvolvimento humano, concretamente na evolu\u00e7\u00e3o de ordem social, cultural, l\u00fadica, c\u00edvica e profissional (Ponte, 2002).<\/p>\n
A implementa\u00e7\u00e3o do projeto Educamedia – Educa\u00e7\u00e3o para a Cultura, tem enfoque precisamente nesta perspetiva, ou seja, potenciar e aprofundar o uso dos elementos TIC\/Multim\u00e9dia para a promo\u00e7\u00e3o dos estudos sobre cultura. Al\u00e9m disso responde a uma necessidade de aproxima\u00e7\u00e3o entre as dimens\u00f5es cultural e educativa. Note-se que, nos \u00faltimos anos se verificou um significativo investimento p\u00fablico nos sistemas da educa\u00e7\u00e3o e da cultura, contudo, os estudos evidenciam uma realidade preocupante sobre a inexist\u00eancia de uma interliga\u00e7\u00e3o entre ambos os sistemas, ou seja, a Europa Ocidental tem boas escolas, equipadas com bons materiais das TIC, tem tamb\u00e9m as mais importantes institui\u00e7\u00f5es culturais, com significativas atividades na \u00e1rea, mas a intera\u00e7\u00e3o entre ambos os sistemas continua a ser pouco expressiva (Nery, 2009).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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