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Professores e alunos envolvidos na an\u00e1lise cinematogr\u00e1fica? Sim, \u00e9 poss\u00edvel e acontece na Regi\u00e3o Aut\u00f3noma da Madeira.<\/p>\n
Esta \u00e9 a segunda de tr\u00eas pe\u00e7as publicadas em Educatio Madeira sobre Educa\u00e7\u00e3o para os media.<\/span><\/pre>\n\nNesta entrevista, o coordenador do programa EducaMedia, da Dire\u00e7\u00e3o Regional de Educa\u00e7\u00e3o, apresenta o seu livro \u2018Aprender com o Cinema\u2019, em que elabora propostas de atividades para 40 filmes emblem\u00e1ticos, explorando o potencial pedag\u00f3gico dessas obras.<\/p>\n
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Vasco Cunha, de onde vem a ideia para este livro?<\/h5>\n
Este livro assume o nome do projeto \u2018Aprender com o Cinema\u2019, que continua a ser inovador no panorama das tecnologias educativas, desde que foi criado, h\u00e1 10 anos. \u00c9 uma \u00e1rea que n\u00e3o aparece muito explorada em livros, da\u00ed a necessidade de dar este suporte aos professores.<\/p>\n
\n\nEm dez anos, foram criados cerca de cinquenta guias curriculares para os professores poderem explorar filmes, tem\u00e1ticas, problem\u00e1ticas da atualidade.<\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n
Julguei pertinente pegar e compilar estes guias curriculares e acrescentar, tamb\u00e9m, uma parte te\u00f3rica, fruto de um trabalho de investiga\u00e7\u00e3o que fiz nesta \u00e1rea. Pretendo explorar conceitos, ao n\u00edvel das tecnologias, dos media, dos audiovisuais, dando \u00eanfase ao cinema nas escolas e contribuindo para que essa tem\u00e1tica seja objeto de estudo em sala de aula, num modelo alternativo de aprendizagem.<\/p>\n
\u00c9 um livro de f\u00e1cil leitura, sem muitos termos t\u00e9cnicos, pois foi orientado para todas as pessoas e, em especial, para os professores, numa perspetiva diferente e inovadora do processo ensino-aprendizagem.<\/p>\n
Qual \u00e9 o potencial pedag\u00f3gico do Cinema?<\/h5>\n
O potencial pedag\u00f3gico do cinema \u00e9 enorme. Um dos principais pap\u00e9is do cinema \u00e9 comunicar socialmente, pelo que, obviamente, pode influenciar o desenvolvimento das crian\u00e7as e dos jovens, nomeadamente no que se refere \u00e0 sua personalidade.<\/p>\n
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\n\nSabemos que a crian\u00e7a \u00e9 estimulada atrav\u00e9s das imagens, dos sons, dos efeitos.<\/address>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nFacilmente estas imagens ficam gravadas na mem\u00f3ria, quer das crian\u00e7as quer dos jovens ou mesmo de n\u00f3s pr\u00f3prios, adultos, ao ponto de nos lembrarmos de uma determinada cena de um filme para sempre. Se pensarmos um pouco, conseguimos lembrar-nos de cenas marcantes de um filme. Bem exploradas, essas hist\u00f3rias tamb\u00e9m ser\u00e3o interiorizadas pelos alunos e isso facilita, de certa forma, o trabalho de v\u00e1rios problemas, conceitos, valores ou problem\u00e1ticas de uma sociedade.<\/p>\n
\n\nSe repararmos, a crian\u00e7a aprende v\u00e1rias linguagens desde cedo.<\/address>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nNo desenho, aprende a linguagem pict\u00f3rica; na m\u00fasica \u2014 quando toca ou dan\u00e7a \u2014 aprende a linguagem musical; quando pinta, recorta ou manuseia determinados objetos, ser\u00e1 a linguagem pl\u00e1stica; no ballet<\/em> ou na gin\u00e1stica, desenvolve a linguagem corporal; e, quando v\u00ea um filme, surgem-lhe sentimentos, surgem-lhe emo\u00e7\u00f5es, surgem-lhe fantasias, surge-lhe uma aproxima\u00e7\u00e3o ao seu mundo e aos seus anseios, numa outra linguagem, a do cinema.<\/p>\nTodas estas linguagens s\u00e3o extremamente importantes e essenciais para o desenvolvimento de novos saberes na crian\u00e7a.<\/p>\n
\n\nMuito provavelmente, os professores ter\u00e3o que se atualizar para conseguir proporcionar estas aprendizagens essenciais aos alunos.<\/address>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nOs nossos jovens \u2014 com alguma frequ\u00eancia \u2014 veem televis\u00e3o, est\u00e3o na Internet, veem filmes, se forem preparados para saber analisar e criticar, no sentido positivo, aquilo que veem, ter\u00e3o mais proveito em termos de conhecimento e aprendizagem, e isto ir\u00e1 ter influ\u00eancias nas v\u00e1rias \u00e1reas do saber.<\/p>\n
Sugere guias did\u00e1ticos espec\u00edficos para 40 filmes?<\/h5>\n
Sim, o livro apresenta propostas de atividades para quarenta filmes relativos a tem\u00e1ticas ou problem\u00e1ticas da sociedade, mas depende do que se pretenda abordar, seja a amizade, a xenofobia, o racismo, a pobreza, a exclus\u00e3o social, o ambiente, entre muitas outras.<\/p>\n
\n\nEstes filmes s\u00e3o selecionados segundo dois crit\u00e9rios: a idade dos alunos e o conte\u00fado tem\u00e1tico a ser desenvolvido em sala de aula.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nOs professores, com estes guias, podem desenvolver um trabalho transdisciplinar, tendo como ponto de partida a s\u00e9tima arte. Desta forma, o professor tem dispon\u00edveis v\u00e1rias atividades, que podem ser trabalhadas em v\u00e1rios momentos, ao longo do ano.<\/p>\n
H\u00e1 cuidados a ter. Antes da proje\u00e7\u00e3o do filme, \u00e9 essencial proporcionar aos alunos alguns conceitos, algumas palavras-chave sobre o que v\u00e3o ver \u2014 sem desvendar muito a hist\u00f3ria \u2014 para, ap\u00f3s o visionamento, atrav\u00e9s destas atividades propostas em contexto de sala de aula, explorar n\u00e3o s\u00f3 a compreens\u00e3o do filme, mas tamb\u00e9m a an\u00e1lise de personagens, um trabalho relacionado com outras \u00e1reas do curr\u00edculo.<\/p>\n
\n\nPretende-se que seja desenvolvido um trabalho transdisciplinar de forma flex\u00edvel, para trabalhar conte\u00fados curriculares de diferentes disciplinas de uma forma diferenciadora e motivadora.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nEstamos, aqui, a falar um pouco da flexibilidade curricular que temos explorado ao longo destes anos do projeto, pelo que o livro tamb\u00e9m d\u00e1 suporte aos professores ao n\u00edvel de conceitos.<\/p>\n
H\u00e1 rela\u00e7\u00e3o com outros projetos do EducaMedia?<\/h5>\n
Sim, atrav\u00e9s das pr\u00f3prias atividades que s\u00e3o propostas, muitas delas s\u00e3o enquadradas no programa EducaMedia.<\/p>\n
\n\nOs professores tamb\u00e9m poder\u00e3o ter um apoio espec\u00edfico para as atividades que desenvolvem, atividades que estejam orientadas para outros projetos.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nResumindo, os projetos em si complementam-se com o intuito de explorar v\u00e1rios conceitos ao n\u00edvel das tecnologias, dos audiovisuais, da educa\u00e7\u00e3o para os media, da literacia nos media e tamb\u00e9m da publicidade, da produ\u00e7\u00e3o audiovisual e, em espec\u00edfico, com um contributo maior relativamente \u00e0 arte cinematogr\u00e1fica.<\/p>\n
O Cinema ainda \u00e9 a S\u00e9tima Arte ou perdeu-se no caminho?<\/h5>\n\n\nPegando numa refer\u00eancia, numa afirma\u00e7\u00e3o de Marcel Martin, em 2005, no livro \u2018A Linguagem Cinematogr\u00e1fica\u2019, este refere que \u00abo cinema surge na sua afirma\u00e7\u00e3o de arte e n\u00e3o de \u00f3pio\u00bb.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nLogo a\u00ed, diferenciou-se desde o momento em que surgiu. No contexto em que vivemos, foca-se muito o discurso na globaliza\u00e7\u00e3o, na uni\u00e3o entre os povos, devido \u00e0s necessidades emergentes e atuais, pelo que as escolas t\u00eam que estar cada vez mais preparadas e n\u00f3s j\u00e1 o sentimos na nossa realidade.<\/p>\n
\n\nVerifica-se a necessidade de trabalhar a educa\u00e7\u00e3o numa perspetiva multicultural. O cinema tem essa capacidade porque favorece a troca de informa\u00e7\u00f5es e conhecimentos entre diferentes culturas.<\/em><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/miro.medium.com\/max\/3287\/1*Omsq7IkVXRJeapkEtphD7A.jpeg\")
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Por outro lado, estamos a falar de uma ind\u00fastria que \u00e9 muito importante. Se pensarmos al\u00e9m do glamour<\/em> dos atores e das atrizes, os principais protagonistas, existe tamb\u00e9m uma s\u00e9rie de pessoas envolvidas, como o guionista, como o diretor, o compositor, o produtor, t\u00e9cnicos especializados para as v\u00e1rias partes do filme. Desta forma, o cinema \u00e9 uma arte cada vez mais complexa e que tem vindo a acompanhar as evolu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, bem como as varia\u00e7\u00f5es das comunidades e do mundo. \u00c9, pois, uma arte cada vez mais importante.<\/p>\nAcrescento que estamos inseridos num mundo onde se vive muito o individualismo, o consumismo, o idealismo, o sensacionalismo. As crian\u00e7as s\u00e3o constantemente bombardeadas com v\u00e1rias mensagens, com publicidade vinda dos meios de comunica\u00e7\u00e3o em massa, que incute aquela ideia do \u2018ter\u2019, fazendo esquecer um pouco o \u2018ser\u2019. Existe uma necessidade premente de saber lidar com tudo isto.<\/p>\n
\n\nNeste aspeto, o cinema devido \u00e0s suas caracter\u00edsticas, enquanto arte, pode ser um bom aliado da educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\nA evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e social traz novos desafios para a Educa\u00e7\u00e3o. Qual ser\u00e1 o desafio mais interessante?<\/h5>\n
Sabemos que a sala de aula \u00e9 um espa\u00e7o extremamente importante e que j\u00e1 n\u00e3o se identifica muito com o tradicional. Um dos principais desafios, ou pelo menos, o desafio mais interessante, ser\u00e1 mudar a tradi\u00e7\u00e3o. O professor ter\u00e1 de ter uma postura diferente, quer em termos de comunica\u00e7\u00e3o, quer em termos de interatividade.<\/p>\n
\n\nComunicar em sala de aula, atualmente, significa proporcionar a participa\u00e7\u00e3o livre e plural dos alunos, utilizando tamb\u00e9m as tecnologias que t\u00eam \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nNeste momento, as escolas j\u00e1 t\u00eam algumas tecnologias que poder\u00e3o utilizar para que possam construir o seu pr\u00f3prio conhecimento, atrav\u00e9s da pesquisa, da an\u00e1lise, da reflex\u00e3o e n\u00e3o s\u00f3 atrav\u00e9s da transmiss\u00e3o. Ou seja, neste aspeto, o professor ter\u00e1 que propor o conhecimento, procurando, tamb\u00e9m, a interatividade com os alunos. Se repararmos, um dos principais problemas que surge a quem se predisp\u00f5e a ensinar \u00e9 a motiva\u00e7\u00e3o dos alunos. Quando isso acontece, quando a sala de aula proporciona aos alunos algo de que n\u00e3o gostam \u2014 porque s\u00e3o de uma cultura digital e se lhes tenta transmitir uma cultura anal\u00f3gica \u2014 perdem o interesse completo nesse espa\u00e7o. Nesse sentido, a escola n\u00e3o caminha paralelamente com o mundo dos alunos e com as formas atuais de aprender.<\/p>\n
\n\nAs escolas precisam sobretudo de ser um espa\u00e7o de investiga\u00e7\u00e3o atento \u00e0 vida dos alunos, tanto no campo social, como no campo pol\u00edtico ou mesmo no campo econ\u00f3mico.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nPor isso \u00e9 que a estrutura\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo deve considerar princ\u00edpios ou pressupostos importantes, tal como a diversidade cultural, a identidade, a autonomia e a interdisciplinaridade.<\/p>\n
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Vasco Cunha (\u00e0 direita), na apresenta\u00e7\u00e3o da obra, no IX Congresso de Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica (Madeira)<\/p>\n
\n\n\u00c9 importante que o curr\u00edculo seja abrangente e \u00e9 necess\u00e1rio, tamb\u00e9m, pensar-se numa pol\u00edtica de utiliza\u00e7\u00e3o dos meios de comunica\u00e7\u00e3o para divulga\u00e7\u00e3o de uma cultura positiva.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\nUm dos aspetos que se tem abordado, na atualidade, \u00e9 esta quest\u00e3o da flexibiliza\u00e7\u00e3o, \u00e9 esta quest\u00e3o da introdu\u00e7\u00e3o dos media na educa\u00e7\u00e3o, considerando a influ\u00eancia e a import\u00e2ncia que t\u00eam na sociedade. H\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o emergente sobre a quest\u00e3o dos media na sociedade.<\/p>\n
No entanto, sublinho que a n\u00edvel regional est\u00e3o a ser dados passos importantes a este n\u00edvel, no que se refere \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o, \u00e0 moderniza\u00e7\u00e3o e \u00e0 inova\u00e7\u00e3o das tecnologias educativas.<\/p>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<\/blockquote>\n